Çevrimiçi Bir Dersin Tasarımı

Analiz (ADDIE Modeli)

ADDIE Modeli'nin Analiz aşamasında;

• Görev Analizi
• İhtiyaç Analizi
• İçerik Analizi
• Katılımcı (Öğrenen) Analizi
• Ortam Analizi
• Öğrenme Çıktıları Analizi

aşamaları söz konusudur. 

İhtiyaç Analizi: Bu aşamada  öncelikle ihtiyaçların belirlenmesi gerekir. Çünkü belirlenen ihtiyaçlar doğrultusunda kararlar verilir. İhtiyaçları belirlemek için veri toplanır ve bu veriler analiz edilerek çözüm önerileri sunulur. 

Görev Analizi:  Öğretim tasarımı açısından bakıldığında, öğrenenler bir işi yapmak için aldığı eylemleri ve kararları desteklemek için gereken bilgi ve becerileri tanımlamayı içeren ayrıntılı şekilde ele alınan analiz sürecidir. Görev, öğrenme çıktılarını kazandırmak için gerekli olan çalışmalar ve davranışlardır. Görev analizinde amaç aşağıda maddelendirilmiştir:

• Öğrenme çıktılarının belirlenmesi
• Öğrenenlerin yapması gereken görevler ve bu görevlerin alt görevleri ayrıntılı bir şekilde belirlenmesi,
• Yapılacak görevlerin sıraya dizilmesi,
• Öğrenme ortamlarının seçilmesi,
• Öğrenme materyallerinin seçilmesi ve tanımlanması,
• Değerlendirmenin yapılmasıdır.

İçerik Analizi: Öğrenme çıktılarına ulaşabilmek için öğrenenlerin öğreneceği konular belirlenir.

Öğretim sürecinde:

• Verilmesi istenen tüm bilgileri içermesi,
• Tekrarlanan bilgilerin olmaması,
• Gereksiz bilgilerin olmamasına dikkat edilmelidir.

Bu analiz aşamasında özellikle hedef kitle özellikleri göz önünde bulundurulmalı ve konu alan uzmanlarından destek alınmalıdır.

Katılımcı (Öğrenen) Analizi: Öğretim tasarımı sürecinde öğrenen analizi çok önemlidir. Hazırlanacak içerik, ortamın seçilmesi gibi kriterler öğrenen özelliklerine göre belirlenir. Bu belirlemeler yapılırken kitlenin yaşı, cinsiyeti, eğitim düzeyi, öğrenme biçimi gibi çeşitli birçok etken göz önünde bulundurulmalıdır.

Ortam (Medya) Analizi: Bu analiz aşamasında öğretim ortamının belirlenmesi, işitsel, görsel veya kullanılacak somut öğrenme malzemelerinin belirlenmesi, üstünlük ve sınırlılıkların belirlenmesi, öğrenme kaynakların belirlenmesi ve kullanılacak medya türünün analizi gerçekleşmektedir.

Öğrenme Çıktıları Analizi : Öğrenenlerin var olan verilerle istenilen aşamaya ulaşıp ulaşmadığı kontrol edilir ve hangi aşamalarla ulaşıp ulaşmadığı tespit edilir.

Öğrenme çıktıları:

• Öğretim sürecinin sonunda öğrenenlerin gözle görülür bir şekilde görevi yapması,
• Problemi çözme veya görevi yapma sırasında izlediği aşamalar,
• Öğreneni değerlendirmek için kullanılacak ölçme araçları gibi konuları içerir.

Açık ve Uzaktan Öğrenmede Malzeme Üretimi

Bu ders kapsamında açık ve uzaktan öğrenmede kullanılacak malzeme üretiminin tasarım süreci açıklanacaktır.

Gereksinim Analizi

Açık ve uzaktan öğrenmede akademisyenlerin çevrimiçi öğrenme ortamları için malzeme üretemediği gözlemlenmiştir. Basit düzeyde hızlı malzeme üretebilmeleri için bu ünite hazırlanmıştır.

Hedef Kitlenin Analizi

Uzaktan öğretim yapacak akademisyenler.

Ders İçeriğinin Belirlenmesi

Ders içeriği öğrenme amaçlarının kazandırılması doğrultusunda oluşturulmuştur. Ders içeriği basılı malzemelerinin üretimi, sesli malzemelerin üretimi, durağan görsellerin üretimi, animasyon üretimi ve video üretimi konu başlıkları olacaktır.

Öğrenme Amaçlarının Belirlenmesi

Bu ünitede öğrenme amaçları şu şekildedir:

Öğrenen bu ünite sonunda,

1. Basılı malzemeleri üretebilecek,
2. İşitsel (sesli) malzemeleri üretebilecek,
3. Durağan görseller üretebilecek,
4. Animasyon üretebilecek,
5. Video üretebilecek bilgi ve becerilere sahip olabilecektir.

Ders Diziliminin Belirlenmesi

Etkileşimli e-öğrenme malzemesinden öğrenen merkezli olarak ilerleyecektir.

Kaynakça

Ghirardini, B. (2011). E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning coursesaut. Rome: FAO.